教材魔咒

職前老師所想的教育, 多聚焦在學科教學; 所想的學科教學, 多侷限在內容知識; 所想的內容知識, 多窄化到教材. 教材, 好像是教學的入門, 這我也不否認, 畢竟教材具體又聚焦. 但是, 常常, 把關注點放到教材之後, 就沒空也沒再去擴展及多思考了.

老師把教材當護身符, 學生把教材'當保命符, 幫自己畫好知識界限. 只是, 教材保護的, 不是人走到哪兒, 就保護他到哪兒, 而是貼在老師與學生的額頭上, 把老師與學生的生命鎮在幾萬字的排列組合裡.

在"家"工作

現在在別人家工作
很幸福 只要等善長煮飯的人煮飯 善長帶小孩的帶小孩
我只需要工作看書和想事情
真可惜 這種日子只能有兩個多星期

6/26下午可否meeting呢?
尤其是要到澳洲的兩位報告者

棍子與紅蘿蔔

帶班首則, 賞罰分明.
發現帶研究生應該也是這樣, 棍子與紅蘿蔔應齊備.
只是, 每個人的質性不同, 這人的棍子, 說不定是那人的紅蘿蔔.

四碩一博, 無論過程如何, 都算暫告一段落.
接下來的棍子跟紅蘿蔔, 將化為一體--想要我的簽名好辦離校手續的, 就好好的改吧!!

接下來就看各位自己囉~~

巨人的肩膀

相信大家現在已經深刻體會某種reference的重要, 讓大家可以站在前人的肩膀上, 走得更快看得更遠----宗婷的ppt template, 顯然有這樣的功能, 讓大家能快速做出有結構, 清晰明確的簡報.
但是也希望大家能進一步經歷體會前面這句話, "看得更遠".

省下來的時間, 是要讓自己把腦袋中的某些空間空出來, 讀東西想內容, 讓自己能夠提昇自己現今的觀點, 再加深, 再加廣, 再升級.

看完了碩博士論文, 要看國內學術期刊論文, 然後是電子資料庫文獻, 以及國際學術期刊論文. 要用這些來鞏固自己的研究內涵與成果, 唯有這樣, 才不會變成研究匠--甚至研究醬.

真的很很很很很高興, 看到大家能這樣快速成長.
到師大這幾年來, 這兩年終於開始有自己研究室團隊的感覺. 之前我預期, 轉來到這ㄦ, 要開始有樣子, 最起碼要五年. 比我預期的有稍微慢一些, 不過, 也因為有更長久的期待, 開心更多...

~~感謝大家這樣努力~~

孔子的弟子

學校要家中的小朋友背論語,
但是, 聽說並沒有解釋內容.
(也許小朋友又是有聽沒有到. 相同的道理, 不知道的不會知道自己不知道.)

今天晚上, 例行公事, 簽聯絡簿時, 要驗收默背.
小朋友掙扎地背完破碎的論語,
我正想說, 咦, 這一則不是之前背過了?
小朋友比我快一步, 顯現出她的"歸納學習"結果--
"孔子的弟子真奇怪, 不是姓孟就是姓子."

哇哩勒~~~Orz