關於研習

想到, 我們自己在2004年10月底, 也曾辦過"提昇科學推理能力的科學教學"研習, 對象是學校教師.
那時, 助理是雅雯, 準備過程中, 所裡許多學長姐學弟妹都幫忙, 還採購很多實驗用的材料.
研究室中有光碟喔...

PRAAT & QuickTime Pro_飛天前要三思

忙忙忙... 把目標放在研習進行過程中, 硬體軟體要配合上.
所有的group leaders, 為了配合外賓使用的軟硬體, 我看是差不多要發飆了(當然包括我, 應該說尤其是我啦).
就是令人不服氣, 為什麼這明明是整個過程中應該是最微不足道的部份, 卻佔用去絕大多數的心思與時間?
主角應該是社會文化理論與科學學習, 難道是因為我的一念之差, 偏了方向?
回頭想想, visual ethnography和socio-cultural theory在10/19幾乎不見,
而自己被研習相關瑣事 (都是因為自己的婦人之仁, 以及懶得去多廢話造成的啦), 以及眾多想要多一些些方便的要求, 弄得多次失去耐心.

但是也真的是値得反省學習--
換個領導就換個行事方式, 我自己都難以習慣, 想想課室中的教師及學生, 長年形成的學習習慣, 為何應該因為研究者, 或者甚至政策制定者想變, 就跟著變?
變的過程中, 其中的行動主體, 基於天性, 或者基於某些集體/結構因素而產生的行動(不)動力 (agency/structure/passivity), 不斷地知覺或不知覺的為自己的生命尋找出路. 這部份極具研究潛力, 卻長久被我們所忽視.

忽然想到璇瑩不斷提醒我, 也在研習中蹦出來提醒小相的-- 要有愛心~~
其實這句話或許比什麼power to act, dialectical relationship等等, 更適合我們的社會觀 (或者只對C301而言?)
~~要有愛心啊!! 就算做不到那麼完美或無法shine a light on/illuminate什麼什麼光明大道, 也要不斷有愛心!!~~

PRAAT & QuickTime Pro_驕傲篇

今天晚宴, 聽說外賓下午第二場時在B場地說-A場地參與者比較能參與及互動, 真是為大家用心參與的精神感到驕傲.
璇瑩幫遠來的C301夥伴準備電腦, 和小相用心幫助自己的和別的課程組夥伴學習,
佳雯協助幫外賓買咖啡, 讓遠道而來有時差的外賓提振精神, 讓大家有好的學習品質, 還配合著外賓隨時變動調整的想法準備各種東西, 即使常常後來沒用到...
這些, 我相信都匯合成協助研習順利進行的力量.

大家大概會覺得我對辦研習做研究, 態度嚴肅得可怕吧.
因為覺得大家全心投入去做去理解甚至去挑戰, 是尊重遠來的客人, 是重視運作中心助理這段時間以來的準備, 也是對自己投入的時間心力有個交代.

還有, 大家之前辛苦讀文章, 不知道有沒有由研習中感覺到一些蛛絲馬跡的關連呢?

我學到最多的是, 求助並不可恥, 該求助時就要說, 免得耽擱整體成果.
不過, 知道跟做到之間, 可能還有很遠的路喔.

PRAAT & QuickTime Pro_災難篇

一直以為自己應該沒有為這個研習而過度忙碌,
看看前一篇的日期, 忽然發現, 好像不是這回事啊.
不知覺地, 已經過一個多月了!!
每天都得咬緊牙根過日子, 讓大家也跟著忙. >_<
這樣其實不是辦法
璇瑩一定要常常提醒我, 別心軟~~

今天的"領導訓練", 大家被Quicktime Pro給整慘了.
說是大部分格式的影片都可以接受, 原來原來, 根本只認識.mov
~~給我記住~~

不過, 接觸產生知識的先端的感覺還不錯. 知道一篇篇的文章是這樣產生的, 讓人家有精神一振的感覺. 不是因為可以依樣畫葫蘆, 而是因為"看到"的一種了悟. 看到研究主張在研究者和研究方法下, 就這樣一步步生出來, 前面被軟體弄得混亂, 也會想告訴自己: 沒有犯錯過, 不會真正學到.

該謝謝璇瑩小相等等"小領導", 以及許多幕後功臣.
You are going to earn the respect!!

"科學課室教學分析的理論與實務"10/19的準備工作

希望邀請2-4位同學參與準備10/19研習的素材.
最好是論文研究工作裡需要進行教學錄影及訪談教師及學生的研究生一起來學習.
工作不少喔. 盡快進行, 轉錄工作才好盡快請工讀者協助處理.
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10/19研習之準備工作
I. 錄影資料，四節課
1. 一台錄影機以三腳架定點錄影一節課自然課教學，呈現課室活動歷程，有時錄老師有 時錄學生，依照錄影者的觀察興趣/研究問題來拍攝。可由此討論課室中的教學歷程，也 可以討論拍攝者的觀察興趣或重點。
2. 一台拿在手中，在課室中走動觀察，錄影呈現課室中學生的學習活動歷程，後續即訪 談這些學生。 (外賓用Flip Camera-http://www.theflip.com/products.shtml)
3. 轉錄有興趣的部份、加字幕。 ( 後來知道這部分應該是optional, 否則會發飆)

II. 照片資料，錄影時同時收集
1. 拍照老師的教學過程、及教學素材如海報、影片、投影片、ppt或板書等等。
2. 拍照某位（and/or某小組）學生的學習過程、筆記及學生作品（品質要注意，因為常 可以使用於文章中）。

III. 訪談資料，錄影後收集
1. 訪談教師：教學過程、認為重要的歷程或事件。
2. 訪談2-3位學生，紀錄學生的想法：學習過程、認為重要的歷程或事件。選擇學生 時，以研究者能由其中學習到最多東西的方式來選，有時可能是選擇參與情形不佳或學 習成就低的學生（或小組）。
(1-2)'. 訪談教師及squad, 選自各類stakeholders.
3. 請教師及學生”說故事”（Dr. Ritchie的時段要使用）。
4. 錄影、錄音。
5. 轉錄為文字稿。

V. 後續工作進程規劃
1. 進行前述的資料收集分析工作中，紀錄過程中產生的議題。
2. 9/24與Dr. Tobin討論前述議題，並檢視收集到的四節課資料，看是否需要補收資 料。
3. 10/17 group leaders與兩位研究者討論10/19進行方式。培訓。

中場休息

四天的(批判思考+Oxford tutorial)學園即將結束,
來自15個國家將近40位參與者, 就要揮手道別.
英美加俄澳西捷台馬阿牙... 小學到大學到研究機構, 文史法政理工商醫教哲社......
什麼領域都有, 真是個有趣的地方.
內容也很有趣, 由文史政哲基礎, 到教學法的啟發及演練, 甚至有學校課程改革實踐教師的見證.
加上20本小書, 覺得自己行囊滿滿 (真的滿, 必須要託運囉, 沒辦法都帶上機), 也滿心想著如何用到師資培育上.

對我尤其具重要意義的是, 談的教學法就是整合 聽說讀寫 Litercay & Science Learning,
我想現在應該要改成 SCL, 以critical thinking融貫科學學習與素養活動.

經過搭機的休息之後, 將再度面對許多教學研究與行政工作.
覺得充到電囉...

WOW Burger King

今天才知道
原來我前面這幾天上完課後, 都是在最有氣質的一段街道上走而已.
隔壁街, 就是shopping街.

第一次吃Burger King的Whopper有WOW的感覺,
超~~~~~~~~貴~~~~~~~~~呀
說了都會發抖
一號餐竟然折合台幣要300多元!!

終於了解中午午餐時
美國奧克拉荷馬人和英國倫敦人的對話的意思.
美國人問英國人, 妳們怎麼有辦法在這樣昂貴的地方生活??
這ㄦ是連美國人都喊受不了的地方.
下屆奧運, 相對於這屆在北京的生活消費, 恐怕運動迷都要三思吧.