保持更新很重要

承蒙研究生們的信任, 總是認為我會記得每位學生的研究問題研究方法與進度.
但是, 其實記憶很不可靠, 靠薄弱的記憶來給建議, 其實還蠻危險的, 所以....

請大家注意保持更新, 否則, 我衝動下給錯誤建議, 也是很難避免的啦.

不過, 如果各位不在意繞幾個圈圈, 回到原位重頭出發的感覺, 我也不介意隨興地當下給建議就是了.

徵求童工

上學期與北縣一些生物教師發展了實作評量考題, 目前有503份試卷, 已經評分完畢, 也已經篩選學生進入北縣幾所學校的資優班.
想請問誰有興趣分析學生的答題情形? 將依國科會碩士及兼任助理薪資支付工作費.

11/20咪婷內容預報

佳翰、祐臣 想要討論seminar的內容

宗婷 想說目前教學概況還有想要修改的文本

小相 報告新竹概況及周老師論證教學分析

子憲 想問關於研究方向的問題

麗彬& 淑苾 ...不清楚ㄟ...好像也是麗彬的計畫書和淑苾的訪談結果

... ....以上為本週預報內容的參考

下禮拜預期報告的有7人 :璇瑩 宗婷 佳翰 祐臣 維倫 陳堇 于堯

"研究"是什麼?

很多人會問老師或準老師, 你認為教學是什麼 ?
我開始好奇, 老師或準老師認為研究是什麼?
研究生們呢? 又認為研究是什麼?

我教科學課程設計, 教材教法,
等到作品出來時, 有人做得好, 有人做得沒那麼好, 上台教時, 有人教得好, 有人教得沒那麼好,
為什麼會這樣呢?
我想要了解,
我想要基於了解去想辦法讓我現在或未來的學生學得好,
我想要解決這個問題, 否則我的教學效果不合我預期, 教起來就是覺得心中有個梗.

對我而言, 這就是研究.
想要了解, 想要預測, 想要解決問題, 想要增長知識.

為了達到這些"想要", 我可能直接去問學生.
但是未來的學生還沒來呀?
那我就問現在的學生, 以此了解來類推.
那這樣怎麼知道可以用在未來的學生身上?
所以也許釐清學生某些可能會影響學習的特質, 看看這樣特質的學生怎樣想, 用這樣來預測以後的這樣特質的學生可能也會發生類似的狀況...... 基本上我假設, 這些應該是一致的, 是會重複發生的, 是可以預測的.
另外, 要做"類推"時, 我必須有些依據, 比如借助統計, 借助思考, 或者借助自己或別人的經驗(理論)...
基本上, 我希望能比較正確地了解學生, 也比較精準地類推, 免得做錯誤的決定, 對學生學習產生負向影響.

多樣理論派典, 多樣研究方法及工具, 多樣觀點詮釋... 基本上這些都是供我取用來做以上事情的資源.

我試著去了解學生的特質與個人觀點, 我試著去嘗試協助學習的不同策略, 我試著去提供我認為有效的學習的資源, 我試著去營造我認為有效的學習情境, 我希望能夠改變一些東西...

而且我希望我的作法和想法(見解, 偏見?), 能夠讓別人幫我檢視, 看看我的想法作法(見解, 偏見?)會不會太過度? 希望他們給我一點建議. 如果有人願意也試試看同樣做法會更好, 因為這樣可以直接檢查我的作法優缺及可行範圍. 這樣, 我可以討論比較思考, 也許以後我可以再試試看, 而且有機會再試時, 我可以有更多經驗背景來想想看應該怎樣試.

這是我認為的研究

不知道研究生們認為研究是什麼? 教師們(或準教師們)認為研究是什麼?

關於研習

想到, 我們自己在2004年10月底, 也曾辦過"提昇科學推理能力的科學教學"研習, 對象是學校教師.
那時, 助理是雅雯, 準備過程中, 所裡許多學長姐學弟妹都幫忙, 還採購很多實驗用的材料.
研究室中有光碟喔...

PRAAT & QuickTime Pro_飛天前要三思

忙忙忙... 把目標放在研習進行過程中, 硬體軟體要配合上.
所有的group leaders, 為了配合外賓使用的軟硬體, 我看是差不多要發飆了(當然包括我, 應該說尤其是我啦).
就是令人不服氣, 為什麼這明明是整個過程中應該是最微不足道的部份, 卻佔用去絕大多數的心思與時間?
主角應該是社會文化理論與科學學習, 難道是因為我的一念之差, 偏了方向?
回頭想想, visual ethnography和socio-cultural theory在10/19幾乎不見,
而自己被研習相關瑣事 (都是因為自己的婦人之仁, 以及懶得去多廢話造成的啦), 以及眾多想要多一些些方便的要求, 弄得多次失去耐心.

但是也真的是値得反省學習--
換個領導就換個行事方式, 我自己都難以習慣, 想想課室中的教師及學生, 長年形成的學習習慣, 為何應該因為研究者, 或者甚至政策制定者想變, 就跟著變?
變的過程中, 其中的行動主體, 基於天性, 或者基於某些集體/結構因素而產生的行動(不)動力 (agency/structure/passivity), 不斷地知覺或不知覺的為自己的生命尋找出路. 這部份極具研究潛力, 卻長久被我們所忽視.

忽然想到璇瑩不斷提醒我, 也在研習中蹦出來提醒小相的-- 要有愛心~~
其實這句話或許比什麼power to act, dialectical relationship等等, 更適合我們的社會觀 (或者只對C301而言?)
~~要有愛心啊!! 就算做不到那麼完美或無法shine a light on/illuminate什麼什麼光明大道, 也要不斷有愛心!!~~

PRAAT & QuickTime Pro_驕傲篇

今天晚宴, 聽說外賓下午第二場時在B場地說-A場地參與者比較能參與及互動, 真是為大家用心參與的精神感到驕傲.
璇瑩幫遠來的C301夥伴準備電腦, 和小相用心幫助自己的和別的課程組夥伴學習,
佳雯協助幫外賓買咖啡, 讓遠道而來有時差的外賓提振精神, 讓大家有好的學習品質, 還配合著外賓隨時變動調整的想法準備各種東西, 即使常常後來沒用到...
這些, 我相信都匯合成協助研習順利進行的力量.

大家大概會覺得我對辦研習做研究, 態度嚴肅得可怕吧.
因為覺得大家全心投入去做去理解甚至去挑戰, 是尊重遠來的客人, 是重視運作中心助理這段時間以來的準備, 也是對自己投入的時間心力有個交代.

還有, 大家之前辛苦讀文章, 不知道有沒有由研習中感覺到一些蛛絲馬跡的關連呢?

我學到最多的是, 求助並不可恥, 該求助時就要說, 免得耽擱整體成果.
不過, 知道跟做到之間, 可能還有很遠的路喔.