上學期與北縣一些生物教師發展了實作評量考題, 目前有503份試卷, 已經評分完畢, 也已經篩選學生進入北縣幾所學校的資優班.
想請問誰有興趣分析學生的答題情形? 將依國科會碩士及兼任助理薪資支付工作費.
2008年11月18日 星期二
11/20咪婷內容預報
佳翰、祐臣 想要討論seminar的內容
宗婷 想說目前教學概況還有想要修改的文本
小相 報告新竹概況及周老師論證教學分析
子憲 想問關於研究方向的問題
麗彬& 淑苾 ...不清楚ㄟ...好像也是麗彬的計畫書和淑苾的訪談結果
... ....以上為本週預報內容的參考
下禮拜預期報告的有7人 :璇瑩 宗婷 佳翰 祐臣 維倫 陳堇 于堯
2008年11月1日 星期六
"研究"是什麼?
很多人會問老師或準老師, 你認為教學是什麼 ?
我開始好奇, 老師或準老師認為研究是什麼?
研究生們呢? 又認為研究是什麼?
我教科學課程設計, 教材教法,
等到作品出來時, 有人做得好, 有人做得沒那麼好, 上台教時, 有人教得好, 有人教得沒那麼好,
為什麼會這樣呢?
我想要了解,
我想要基於了解去想辦法讓我現在或未來的學生學得好,
我想要解決這個問題, 否則我的教學效果不合我預期, 教起來就是覺得心中有個梗.
對我而言, 這就是研究.
想要了解, 想要預測, 想要解決問題, 想要增長知識.
為了達到這些"想要", 我可能直接去問學生.
但是未來的學生還沒來呀?
那我就問現在的學生, 以此了解來類推.
那這樣怎麼知道可以用在未來的學生身上?
所以也許釐清學生某些可能會影響學習的特質, 看看這樣特質的學生怎樣想, 用這樣來預測以後的這樣特質的學生可能也會發生類似的狀況...... 基本上我假設, 這些應該是一致的, 是會重複發生的, 是可以預測的.
另外, 要做"類推"時, 我必須有些依據, 比如借助統計, 借助思考, 或者借助自己或別人的經驗(理論)...
基本上, 我希望能比較正確地了解學生, 也比較精準地類推, 免得做錯誤的決定, 對學生學習產生負向影響.
多樣理論派典, 多樣研究方法及工具, 多樣觀點詮釋... 基本上這些都是供我取用來做以上事情的資源.
這是我認為的研究
不知道研究生們認為研究是什麼? 教師們(或準教師們)認為研究是什麼?
我開始好奇, 老師或準老師認為研究是什麼?
研究生們呢? 又認為研究是什麼?
我教科學課程設計, 教材教法,
等到作品出來時, 有人做得好, 有人做得沒那麼好, 上台教時, 有人教得好, 有人教得沒那麼好,
為什麼會這樣呢?
我想要了解,
我想要基於了解去想辦法讓我現在或未來的學生學得好,
我想要解決這個問題, 否則我的教學效果不合我預期, 教起來就是覺得心中有個梗.
對我而言, 這就是研究.
想要了解, 想要預測, 想要解決問題, 想要增長知識.
為了達到這些"想要", 我可能直接去問學生.
但是未來的學生還沒來呀?
那我就問現在的學生, 以此了解來類推.
那這樣怎麼知道可以用在未來的學生身上?
所以也許釐清學生某些可能會影響學習的特質, 看看這樣特質的學生怎樣想, 用這樣來預測以後的這樣特質的學生可能也會發生類似的狀況...... 基本上我假設, 這些應該是一致的, 是會重複發生的, 是可以預測的.
另外, 要做"類推"時, 我必須有些依據, 比如借助統計, 借助思考, 或者借助自己或別人的經驗(理論)...
基本上, 我希望能比較正確地了解學生, 也比較精準地類推, 免得做錯誤的決定, 對學生學習產生負向影響.
多樣理論派典, 多樣研究方法及工具, 多樣觀點詮釋... 基本上這些都是供我取用來做以上事情的資源.
我試著去了解學生的特質與個人觀點, 我試著去嘗試協助學習的不同策略, 我試著去提供我認為有效的學習的資源, 我試著去營造我認為有效的學習情境, 我希望能夠改變一些東西...
而且我希望我的作法和想法(見解, 偏見?), 能夠讓別人幫我檢視, 看看我的想法作法(見解, 偏見?)會不會太過度? 希望他們給我一點建議. 如果有人願意也試試看同樣做法會更好, 因為這樣可以直接檢查我的作法優缺及可行範圍. 這樣, 我可以討論比較思考, 也許以後我可以再試試看, 而且有機會再試時, 我可以有更多經驗背景來想想看應該怎樣試.這是我認為的研究
不知道研究生們認為研究是什麼? 教師們(或準教師們)認為研究是什麼?
2008年10月31日 星期五
2008年10月19日 星期日
PRAAT & QuickTime Pro_飛天前要三思
忙忙忙... 把目標放在研習進行過程中, 硬體軟體要配合上.
所有的group leaders, 為了配合外賓使用的軟硬體, 我看是差不多要發飆了(當然包括我, 應該說尤其是我啦).
就是令人不服氣, 為什麼這明明是整個過程中應該是最微不足道的部份, 卻佔用去絕大多數的心思與時間?
主角應該是社會文化理論與科學學習, 難道是因為我的一念之差, 偏了方向?
回頭想想, visual ethnography和socio-cultural theory在10/19幾乎不見,
而自己被研習相關瑣事 (都是因為自己的婦人之仁, 以及懶得去多廢話造成的啦), 以及眾多想要多一些些方便的要求, 弄得多次失去耐心.
但是也真的是値得反省學習--
換個領導就換個行事方式, 我自己都難以習慣, 想想課室中的教師及學生, 長年形成的學習習慣, 為何應該因為研究者, 或者甚至政策制定者想變, 就跟著變?
變的過程中, 其中的行動主體, 基於天性, 或者基於某些集體/結構因素而產生的行動(不)動力 (agency/structure/passivity), 不斷地知覺或不知覺的為自己的生命尋找出路. 這部份極具研究潛力, 卻長久被我們所忽視.
忽然想到璇瑩不斷提醒我, 也在研習中蹦出來提醒小相的-- 要有愛心~~
其實這句話或許比什麼power to act, dialectical relationship等等, 更適合我們的社會觀 (或者只對C301而言?)
~~要有愛心啊!! 就算做不到那麼完美或無法shine a light on/illuminate什麼什麼光明大道, 也要不斷有愛心!!~~
所有的group leaders, 為了配合外賓使用的軟硬體, 我看是差不多要發飆了(當然包括我, 應該說尤其是我啦).
就是令人不服氣, 為什麼這明明是整個過程中應該是最微不足道的部份, 卻佔用去絕大多數的心思與時間?
主角應該是社會文化理論與科學學習, 難道是因為我的一念之差, 偏了方向?
回頭想想, visual ethnography和socio-cultural theory在10/19幾乎不見,
而自己被研習相關瑣事 (都是因為自己的婦人之仁, 以及懶得去多廢話造成的啦), 以及眾多想要多一些些方便的要求, 弄得多次失去耐心.
但是也真的是値得反省學習--
換個領導就換個行事方式, 我自己都難以習慣, 想想課室中的教師及學生, 長年形成的學習習慣, 為何應該因為研究者, 或者甚至政策制定者想變, 就跟著變?
變的過程中, 其中的行動主體, 基於天性, 或者基於某些集體/結構因素而產生的行動(不)動力 (agency/structure/passivity), 不斷地知覺或不知覺的為自己的生命尋找出路. 這部份極具研究潛力, 卻長久被我們所忽視.
忽然想到璇瑩不斷提醒我, 也在研習中蹦出來提醒小相的-- 要有愛心~~
其實這句話或許比什麼power to act, dialectical relationship等等, 更適合我們的社會觀 (或者只對C301而言?)
~~要有愛心啊!! 就算做不到那麼完美或無法shine a light on/illuminate什麼什麼光明大道, 也要不斷有愛心!!~~
2008年10月18日 星期六
PRAAT & QuickTime Pro_驕傲篇
今天晚宴, 聽說外賓下午第二場時在B場地說-A場地參與者比較能參與及互動, 真是為大家用心參與的精神感到驕傲.
璇瑩幫遠來的C301夥伴準備電腦, 和小相用心幫助自己的和別的課程組夥伴學習,
佳雯協助幫外賓買咖啡, 讓遠道而來有時差的外賓提振精神, 讓大家有好的學習品質, 還配合著外賓隨時變動調整的想法準備各種東西, 即使常常後來沒用到...
這些, 我相信都匯合成協助研習順利進行的力量.
大家大概會覺得我對辦研習做研究, 態度嚴肅得可怕吧.
因為覺得大家全心投入去做去理解甚至去挑戰, 是尊重遠來的客人, 是重視運作中心助理這段時間以來的準備, 也是對自己投入的時間心力有個交代.
還有, 大家之前辛苦讀文章, 不知道有沒有由研習中感覺到一些蛛絲馬跡的關連呢?
我學到最多的是, 求助並不可恥, 該求助時就要說, 免得耽擱整體成果.
不過, 知道跟做到之間, 可能還有很遠的路喔.
璇瑩幫遠來的C301夥伴準備電腦, 和小相用心幫助自己的和別的課程組夥伴學習,
佳雯協助幫外賓買咖啡, 讓遠道而來有時差的外賓提振精神, 讓大家有好的學習品質, 還配合著外賓隨時變動調整的想法準備各種東西, 即使常常後來沒用到...
這些, 我相信都匯合成協助研習順利進行的力量.
大家大概會覺得我對辦研習做研究, 態度嚴肅得可怕吧.
因為覺得大家全心投入去做去理解甚至去挑戰, 是尊重遠來的客人, 是重視運作中心助理這段時間以來的準備, 也是對自己投入的時間心力有個交代.
還有, 大家之前辛苦讀文章, 不知道有沒有由研習中感覺到一些蛛絲馬跡的關連呢?
我學到最多的是, 求助並不可恥, 該求助時就要說, 免得耽擱整體成果.
不過, 知道跟做到之間, 可能還有很遠的路喔.
2008年10月17日 星期五
PRAAT & QuickTime Pro_災難篇
一直以為自己應該沒有為這個研習而過度忙碌,
看看前一篇的日期, 忽然發現, 好像不是這回事啊.
不知覺地, 已經過一個多月了!!
每天都得咬緊牙根過日子, 讓大家也跟著忙. >_<
這樣其實不是辦法
璇瑩一定要常常提醒我, 別心軟~~
今天的"領導訓練", 大家被Quicktime Pro給整慘了.
說是大部分格式的影片都可以接受, 原來原來, 根本只認識.mov
~~給我記住~~
不過, 接觸產生知識的先端的感覺還不錯. 知道一篇篇的文章是這樣產生的, 讓人家有精神一振的感覺. 不是因為可以依樣畫葫蘆, 而是因為"看到"的一種了悟. 看到研究主張在研究者和研究方法下, 就這樣一步步生出來, 前面被軟體弄得混亂, 也會想告訴自己: 沒有犯錯過, 不會真正學到.
該謝謝璇瑩小相等等"小領導", 以及許多幕後功臣.
You are going to earn the respect!!
看看前一篇的日期, 忽然發現, 好像不是這回事啊.
不知覺地, 已經過一個多月了!!
每天都得咬緊牙根過日子, 讓大家也跟著忙. >_<
這樣其實不是辦法
璇瑩一定要常常提醒我, 別心軟~~
今天的"領導訓練", 大家被Quicktime Pro給整慘了.
說是大部分格式的影片都可以接受, 原來原來, 根本只認識.mov
~~給我記住~~
不過, 接觸產生知識的先端的感覺還不錯. 知道一篇篇的文章是這樣產生的, 讓人家有精神一振的感覺. 不是因為可以依樣畫葫蘆, 而是因為"看到"的一種了悟. 看到研究主張在研究者和研究方法下, 就這樣一步步生出來, 前面被軟體弄得混亂, 也會想告訴自己: 沒有犯錯過, 不會真正學到.
該謝謝璇瑩小相等等"小領導", 以及許多幕後功臣.
You are going to earn the respect!!
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